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我省改革创新职业教育人才培养模式 打通中职到高职本科技术技能人才培养通道
发表时间:【2016/1/8 14:51:55】 文章来源: 浏览次数:4719次
    为全面推进中职、高职、本科教育沟通衔接,加快构建我省现代职业教育体系,培养适应地方经济社会发展需要的高层次技术技能人才,今年我省进一步创新职业教育人才培养模式,多措并举为中职学生打通和拓宽接受高职、本科教育的成长通道,改革完善中高职分段培养,扩大“3+2”高等职业教育专业试点学校范围,开展中职与普通本科“3+4”分段培养试点工作,首批试点共6个专业,每个专业招生80人,招生计划总计480人。
一、实行多模式中高职分段培养,推进贯通式、一体化培养专科层次技术技能人才
    从2014年起,我省将所有国家中职改革发展示范校纳入“3+2”高职教育专业试点中职学校范围,鼓励中高职院校根据不同专业和学生的特点,在现有“3+2”模式基础上探索实行灵活多样的分段培养模式,合理分配中职学生第三年在中高职的学习时间。
    开展试点的模式:一是“2+3”分段培养试点,即中职学校学习2年,高职院校学习3年;统筹安排中高职学生顶岗实习时间,学生5年学习期间,只安排一次顶岗实习。二是“2.5+2.5”分段培养试点,中职学校学习2.5年,高职院校学习2.5年;统筹安排中高职学生顶岗实习时间,学生5年学习期间,只安排一次顶岗实习。三是“3+3”分段培养试点,鼓励学校适应特殊专业人才培养的要求,今年开始,中职学?捎敫咧霸盒A暇侔臁3+3”高等职业教育专业,即中等职业教育阶段学习3年,进入高等职业教育阶段学习3年。 
    新的中高职分段培养模式实现了从过去单一的“3+2”分段培养模式向多种模式并举的突破,实现了人才培养方案从中职与高职“两张皮”向中高职贯通式、一体化培养模式的突破,实现了由普通中专学校为主体向包括县级职教中心在内的国家中职改革发展示范学校为主体的突破,2014年,新的中高职培养模式计划招生13400人,比2013年原来的分段培养招生计划增加了7510人,增幅127.5%。
二、启动实施中职与普通本科“3+4”分段培养试点,中职学生经考核测试合格直接升入本科高校深造
    该项工作旨在围绕国家和我省重点产业急需的专业领域,打通中职与本科技术技能人才的培养通道,引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型,加快构建我省现代职业教育体系,培养适应地方经济社会发展需要的高层次技术技能人才,为我省加快转方式、调结构、促升级提供有力的人力资源支撑。同时,中职与本科教育衔接贯通式一体化的人才培养方案,也有助于提升我省高层次技术技能人才培养质量和毕业生的就业竞争力,通过良好的就业来“倒逼”一些高校及时、科学、动态地调整和优化专业设置。
    2014年,全省选择6所中职,对应3所本科院校,开展“3+4”分段培养模式试点,即学生在中职学校学习3年,经考核测试合格后转段进入本科院校学习4年。6所中职学校全部为国家中职改革发展示范学校,分段培养试点专业均在全省中职学校中居于领先水平,是优势特色专业;3所本科院校全部为省属重点骨干大学,对接的本科专业均为应用型、复合型专业,与产业发展需求、就业市场需求契合度高。
具体衔接学校与专业分别是:张家口市职教中心的建筑工程施工专业、石家庄工程技术学校的机电技术应用专业分别与河北工程大学的土木工程专业和机械设计制造及其自动化专业衔接;承德工业学校的电气技术应用专业、石家庄市职教中心的数控技术专业分别与河北师范大学的电气工程及其自动化专业和机械工程专业衔接;邢台市农业学校的会计专业、阜平县职教中心的农村经济综合管理专业分别与河北农业大学的财务管理专业和农村区域发展专业衔接。2015年以后,在总结试点工作基础上对试点院校范围进行动态调整。
    分段培养试点学生在7年学习期间,由对口试点的中职学校和本科院校,共同制定对口专业理论知识课程和技能训练课程衔接贯通的教学体系,系统化培养本科层次复合型、应用型技术技能人才。学生经7年学习毕业考核合格,由有关本科院校颁发本科教育学历证书,享受普通本科毕业生待遇,按毕业当年的高校毕业生就业政策就业。
三、扩大对口升学本科招生规模,中职学生通过高考升入本科院;岽蠓黾
    作为中职学生升入高职院校、本科高校学习的重要途径,对口升学多年来一直受到广大中职学生的关注。今年,为更好满足优秀中职毕业生升入本科高校学习深造愿望,适应经济社会发展对本科层次技术技能人才的需求,我省进一步扩大了对口本科招生规模。在2014年的对口升学招生计划中,本科高校招生计划由2013年的2465人增加到3580人,增幅为45.23%。对口升学所涉及专业领域覆盖了旅游、财经、电子电工、建筑、畜牧兽医、医学、学前教育、机械、计算机、农林等10个专业大类,基本涵盖了我省经济社会发展的重点领域。(职教处)


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